Інклюзивна освіта
Інклюзивна освіта
Вчителі-дефектологи
Коляда Оксана Григорівна Ніколаєнко Людмила Леонідівна
ІНКЛЮЗИВНИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ЗАКЛАД – дошкільний заклад , в якому створені спеціальні умови для виховання та навчання дітей , які потребують корекції фізичного або розумового розвитку, спільно з дітьми, які не мають таких обтяжень.
ПРОБЛЕМА ІНКЛЮЗИВНОГО ДНЗ – розробка особистісно – орієнтованих педагогічних методів, які б забезпечили всебічний розвиток всіх дітей, у тому числі й дітей з вадами психофізичного розвитку.
МЕТОЮ ВПРОВАДЖЕННЯ ДОШКІЛЬНОЇ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ Є: формування нового ставлення до дітей з особливостями психофізичного розвитку. Забезпечення рівного доступу до якісного навчання та виховання дітей з фізичними та розумовими порушеннями.
ПЕРЕВАГИ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ:
- розуміння суспільством проблем для дітей з особливими освітніми проблемами;
- упевненість у собі;
- спілкування з однолітками;
- повноцінна освіта;
- адаптація та інтеграція у суспільство (соціум);
- виховання чуйності і розуміння у дітей.
ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ:
- повага до хворої дитини незалежно від стану її здоров'я;
- практичне залучення кожної дитини до соціально - економічного життя;
- інтеграція соціально - економічних та педагогічних потенціалів;
- поєднання державної та суспільно - громадської ініціатив.
Асистент вихователя
Догойда Віта Миколаївна
Право на освіту в міжнародних документах із прав людини
Право на рівний доступ до освіти дітей з особливими потребами
Міжнародні документи з питань прав інвалідів
Закон України в галузі освіти з питань освіти осіб із пор
Щодо організації діяльності інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах
Інформаційний буклет. Дистанційне навчання для дошкільників: поради батькам.Форми роботи з батьками в умовах інклюзивної освіти
Інклюзивна освіта дітей з особливими потребами в Україні -http://www.education-inclusive.com/
МОН: перший Всеукраїнський вебінар із питань дошкільної освіти дітей з особливими потребами ( http://pedpresa.com.ua/)
Інклюзивна освіта: український законодавчий простірІнклюзивна освіта: український законодавчий простір
- Конституція України, стаття 53
- Закон України “Про охорону дитинства”, стаття 26
- Закони України: “Про освіту” (ст.19,20), “Про повну загальну середню освіту”(ст.9.14,24,26), “Про дошкільну освіту” (ст. 30), “Про позашкільну освіту”, “Про вищу освіту”
- Лист МОНУ від 26.06.2019р. №1/-409
«Інструктивно-методичні рекомендації щодо інклюзивного навчання в закладах освіти»;
-
Лист МОН України від 31.08.2020 №1/9-495
«Щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами у закладах середньої освіти у 2020/2021 навчальному році».;
-
Наказ МОНУ від 08.06.2018р. №609
«Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти»;
-
Постанова КМУ від 10 квітня 2019 р. № 530
«Порядок організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти» - Постанова КМУ від 9 грудня 2020 р.№ 1280
«Про затвердження Порядку забезпечення допоміжними засобами для навчання осіб з особливими освітніми потребами у закладах освіти»;
-
Наказ МОНУ, МОЗУ від 06 лютого 2015 року № 104/52
"Про затвердження Порядку комплектування інклюзивних груп дошкільних навчальних закладах«; - Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації діяльності інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах
( додаток 1 до листа МОН від 13.11.2018р. №1/9-691);
-
Наказ МОНУ від 17.04.2021р. №423
«Типовий перелік спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних групах закладів дошкільної освіти»;
-
Постановою КМУ від 21.07.2021 № 765 «Про внесення змін до деяких постанов КМУ щодо організації навчання осіб з ООП» визначено зміни до Положення про ІРЦ, затвердженого постановою КМУ від 12 липня 2017 р. № 545;
-
Постанова КМУ від 28. 07.2021 №769 «Про внесення змін до постанови Кабінету Міністрів України від 10 квітня 2019 р. № 530»